.: Conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura

¿Por qué es importante la conciencia fonológica? ¿de qué se trata? ¿en qué influye en el aprendizaje de la lectura y escritura? ¿cuándo se desarrolla? ¿cómo se potencia esta conciencia y el aprendizaje de la lectura? Estas interrogantes, y otras más que ya no recuerdo, tuve cuando comencé a leer acerca del tema de la conciencia fonológica y cómo ésta influye en el aprendizaje de la lectura. Supongo que muchas de nosotras(os) nos preguntamos acerca de este tema y a veces no le damos la importancia suficiente cuando estamos frente a un niño o a todo el curso.

Primero que todo, debo dejar en claro qué es la conciencia fonológica, ésta es la toma de conciencia de cualquier unidad fonológica del lenguaje hablado, es decir el niño va haciendo la relación que el lengueje hablado está compuesto por frases, que a la vez está compuesto por palabras, y éstas por sílabas que al mismo tiempo tienen letras. El niño asimismo va comprendiendo que cada letra tiene un sonido y si se junta con otra letra existe la posibilidad que su sonido cambie.

Todo este proceso el niño lo va adquiriendo a lo largo de sus primeros años de vida, donde va perfeccionando las habilidades fonológicas ya adquiridas hasta que el niño logra la conciencia fonológica y aprende la lecto-escritura.

Según Luis Bravo, "los niños que tienen mejores habilidades para manipular sílabas o fonemas aprenden a leer más rápido independiente del Coeficiente Intelectual, vocabulario y nivel socioeconómico". Esta afirmación nos dará la pista esencial para darnos cuenta de la importancia de estimular tempranamente las habilidades fonológicas en los niños desde la educación preescolar, es decir, nosotras como educadoras de párvulo al saber esta afirmación tenemos la obligación profesional de preocuparnos de potenciar las habilidades fonológicas de los niños a nuestro cargo como una habilidad esencial para el aprendizaje de la lectura y escritura.

Ahora bien, para potenciar la habilidad fonológica en los niños se pueden utilizar variadas actividades, la elección de cuál utilizar va a depender del nivel de desarrollo cognitivo que tengan los niños a cargo, ya que existe una tendencia evolutiva en el desarrollo de las habilidades fonológicas , asimismo cada actividad tiene su nivel de complejidad y necesita de algunas habilidades cognitivas previas. Algunas de ellas son:

Juzgar la duración acústica de las palabras
Identificar las palabras de una frase
Reconocer o producir rimas
Contar las unidades de una palabra.
Descomponer una palabra en sus unidades. (va a ser compleja dependiendo de sí la palabra es familiar, nivel de frecuencia léxica y su longitud)
Suprimir una unidad de una palabra
Invertir el orden de las unidades.
Etc.

En mi opinión, la mejor forma de estimular éstas habilidades es con la lectura en grupo y guiada de cuentos y poemas, en dónde se haga juegos con las mismas palabras que contiene el texto, preguntando qué significa esa palabra, con cuál otra rima, con cual letra comienza, con cual letra termina, etc. A mi parecer, el área de lenguaje siempre la mejor estrategia será la lectura de textos, ya que para el niño es ésta instancia muy significativa al estar compenetrado en el texto, en lo que vive el personaje, cómo se describe la escena, qué palabras está utilizando el autor, el ritmo que tiene el texto, las rimas que van apareciendo, entre otros aspectos.

Mientras se lee un texto se puede hacer las tareas anteriormente descritas, la significatividad de éste momento va a depender de la planificación de la educadora, su capacidad de motivar al grupo, su creatividad y el interés del niño por el tema del texto.

Para más información acérquese a la siguiente bibliografía.

Bibliografía